Metodologías.

¡La cuarta entrada ya está aquí! 

Sé que no ha pasado ni un par de días desde que hicimos la segunda parte de las teorías lingüísticas, pero si encuentro un momento, lo aprovecho para hacer el blog.

Hoy trataremos los diferentes métodos de enseñamiento que he experimentado. Tengo que añadir que, la verdad, es algo bastante complicado porqué he tenido una gran variedad de profesores que abordaban la materia de formas prácticamente opuestas; profesores muy bueno y profesores realmente malos.

A pesar de haber hecho la mayoría de mis clases de lenguas extranjeras en castellano y en catalán, nunca he tratado con un método Gramática-Traducción. También me atrevería a decir que no he tocado prácticamente el método Audiolingual, pero recuerdo que había clases, sobretodo en secundaría, en las que hacíamos mucha conversación, no repetíamos los diálogos, pero si los leíamos en voz altas (haciendo una pequeña interpretación). La finalidad de estos ejercicios era averiguar lo que estaban haciendo los personajes dibujados en el libro. También había clases donde jugábamos a Simon says (no sé si es la versión inglesa o que la profesora simplemente pasó el nombre de una lengua a la otra).

Bueno, como podéis ver he hecho un poco de todo en cada clase, así que la verdad es que no podría decir que no haya utilizado un método en concreto, porqué siempre ha habido clases en que he hecho cosas totalmente diferente. La gracia era atraer nuestra atención, cosa que sólo conseguía la profesora muy de vez en cuando, y aprender. 

Al final optamos 

por hacer el Grinch, que se

 parece bastante fonéticamente. Y hasta día 

de hoy, recuerdo que cada vez que me equivoco,

 estoy diciendo que soy un Grinch.

Cabe destacar que esto fue sólo en el colegio, mientras que en la EOI todo era bastante diferente. Utilizábamos una inmersión total en el aula, de hecho, sólo se podía hablar en castellano o catalán cuando había una urgencia. También recuerdo hablar mucho con mis compañeros (también en inglés), trabajar juntos, exponer por separado e incluso resolver las dudas a base de mímica cooperando. Recuerdo que la clase, en general, tenía problemas para expresar que estábamos de acuerdo. De hecho, nosotros decíamos I’m agree, en vez de I agree. Bien, pues la profesora utilizó un juego de palabras para decir que lo que estábamos diciendo era que éramos un gree. Como ninguno de nosotros sabía lo que era, porqué la profesora se había inventado la palabra, pues decidimos entre todos cómo sería el gree. Al final optamos por hacer el Grinch, que se parece bastante fonéticamente. Y hasta día de hoy recuerdo que cada vez que me equivoco, estoy diciendo que soy un Grinch.

Como habéis visto, hay mucha diferencia entre un tipo de enseñamiento y otro. Para ser sincero, sólo me he centrado en inglés, porqué son las clases que mejor recuerda y en las que más he tenido variedad.